Arduino en la escuela

Arduino en línea

La robótica ha recorrido un largo camino. Antes era exclusiva de los grandes fabricantes y de los cineastas de renombre, pero ahora está en todas partes, desde nuestros hogares como robots autónomos que ayudan en las tareas domésticas hasta las industrias de la salud, la educación e incluso el entretenimiento.

Los estudiantes se benefician especialmente de la robótica, ya que les proporciona conceptos básicos de ingeniería, física y ciencia, dándoles la oportunidad de cambiar el futuro. A continuación, enumeraremos ocho impresionantes proyectos de robótica intermedia que los estudiantes pueden probar en la escuela.

Utiliza sensores digitales de infrarrojos con la ayuda de un programa Arduino IDE para detectar la línea dibujada y funciona con dos motores con ruedas. Es la forma perfecta de que los alumnos se familiaricen con el funcionamiento de los sensores y los motores.

Para este proyecto, debes ensamblar un evive, un sensor IR, un motor BO de doble eje, un soporte para el motor y una rueda, una placa base de acrílico, una rueda giratoria, tornillos M3 macho a hembra de 15 mm, tornillos M3 de 20 mm, tuercas M3 y un destornillador. Asegúrate de probarlo una vez terminado. Consulta la guía paso a paso sobre cómo completar este proyecto en STEMpedia.

Arduino arctan

Los participantes descubrirán el proceso de diseño de una app utilizando un software intuitivo y sin complicaciones, que facilita la comprensión de la lógica que hay detrás del código y permite aprender progresivamente desde los principios hasta las etapas más complejas.

La herramienta ayudará a los profesores a compartir con sus alumnos la gratificante aventura de diseñar apps con fines educativos, haciendo las clases más motivadoras, atractivas y adaptadas a las necesidades del siglo XXI.

A medida que los profesores transmitan sus conocimientos a sus alumnos, éstos adquirirán las herramientas básicas para pasar de un uso estándar y pasivo del software de una app a diseñarla, aprender los elementos y la lógica fundamental de la creación de software y convertirse en desarrolladores activos.

En la parte del curso dedicada a Arduino, los participantes comprenderán el valor y la importancia de aprender un lenguaje de codificación, mediante una introducción al software Arduino. El software es fácil de usar, innovador y fácil de entender, lo que lo convierte en una forma agradable de empezar a aprender más sobre electrónica y robótica.

Kit de inicio de Arduino

Este proyecto es bastante fácil pero será muy útil como dijimos anteriormente.En segundo lugar vamos a empezar a combinar estos componentes para obtener nuestro dispositivo:1- Conecta los 5v del Arduino al carril positivo de la protoboard y el GND del Arduino al carril negativo de la protoboard.2- Conecta el módulo del reloj de la siguiente manera:3- Conecta el módulo del relé de la siguiente manera:4- Conecta el lado positivo del led a la resistencia de 220 ohmios en un carril de la protoboard también coge un cable de puente y conecta el lado positivo que está conectado con la resistencia al pin 10 del Arduino.5- Conecta el zumbador al relé o cualquier otra alarma como el timbre del colegio como verás en el esquema.

GraciasLos esquemas El esquema de la alarma automatizada Los esquemas detallados para el proyectoNota que utilizo una versión más antigua del módulo RTC que es ds1302Código Configurar la hora para el módulo RTCArduinoEn esto encontrarás el código para configurar la hora real para el módulo RTC#include <virtuabotixRTC.h>

Repo de automatización de alarmas escolaresEncontrarás los códigos para este proyecto en este repo así como el código para establecer la hora para el módulo RTC y el enlace a la librería RTC en el readme.CréditosAdelAshraf 1 proyecto – 3 seguidoresMe encanta hacer cosas para ayudar a la gente, me encanta la programación , la robótica y la electrónica.Seguir

Documentación de Arduino

Grupo de control927.001.0543.5000.069Grupo de tratamiento1031.905.48Abrir en otra ventanaCuando se examina la Tabla 5, se observa que no hay diferencias significativas entre las medias iniciales de los alumnos. Las aptitudes para establecer una relación causa-efecto de los alumnos del grupo de tratamiento (x- = 27,00) y del grupo de control (x- = 31,90) antes del estudio se aproximan entre sí. Los resultados relativos a la comparación de la escala de relación causa-efecto las puntuaciones posteriores a la prueba de los alumnos del grupo de control y del grupo de tratamiento se recogen en la Tabla 6.Tabla 6Resultados relativos a la comparación de la escala de relación causa-efecto de los alumnos del grupo de control y del grupo de tratamiento antes del estudio.Grupos

Abrir en otra ventana* p < 0,05.Al examinar la tabla 6, la media de los alumnos del grupo de tratamiento aumentó de 31,90 a 39,50. Al mismo tiempo, se produce un aumento de la media del grupo de control, pero cuando se examinan conjuntamente el grupo de tratamiento y el grupo de control, se observa que la media de los alumnos del grupo de tratamiento es superior a la del grupo de control. Teniendo en cuenta que el valor p es de 0,018 en el grupo de tratamiento, puede decirse que existe una diferencia significativa entre el grupo de tratamiento y el grupo de control en cuanto a las habilidades para establecer una relación causa-efecto.3.3. Evaluación de las actividades Evaluación de las actividadesPara evaluar las actividades desde la perspectiva de los alumnos, se consultaron las opiniones de los estudiantes. Según los resultados del formulario de entrevista semiestructurada rellenado por los estudiantes, éstos evaluaron las ventajas y desventajas de la educación STEM con apoyo de Arduino, sus aportaciones, el asesoramiento, el trabajo en grupo, la actitud hacia la ciencia, la competencia, el deseo de preparar proyectos científicos y sus efectos en la elección de la carrera futura.Según los resultados obtenidos del formulario de entrevista, algunas de las opiniones de los estudiantes son las siguientes:

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